臺(tái)學(xué)生愛(ài)用網(wǎng)絡(luò)熱詞 教師惡補(bǔ)流行語(yǔ)怕“被排外”

據(jù)臺(tái)灣《聯(lián)合報(bào)》報(bào)道，如今，臺(tái)灣越來(lái)越多高中及大學(xué)教授發(fā)現(xiàn)，學(xué)生愛(ài)用網(wǎng)絡(luò)流行語(yǔ)，現(xiàn)在連課堂口頭及書(shū)面報(bào)告，也照用不誤，像“港覺(jué)”(感覺(jué))、沖一發(fā)(拼了)、超正der(超正的)、薛薛(謝謝)等常掛在嘴邊，甚至作業(yè)沒(méi)寫(xiě)，還回答老師“BJ4”(不解釋)。

老師往往一頭霧水，為拉近和學(xué)生距離，只好惡補(bǔ)流行用語(yǔ)。但教授也提醒，網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言要看場(chǎng)合使用，以免弄巧成拙，反而誤事。

樹(shù)德科技大學(xué)學(xué)生楊宗翰說(shuō)，大學(xué)生愛(ài)用網(wǎng)絡(luò)“鄉(xiāng)民”(網(wǎng)民)流行用語(yǔ)，很多女生自稱(chēng)“姐”，同學(xué)連上臺(tái)報(bào)告，還把“沖一發(fā)”掛在嘴邊，老師常聽(tīng)不懂，質(zhì)問(wèn)是何意。

文化大學(xué)大傳系教授林福岳說(shuō)，他發(fā)現(xiàn)這幾年學(xué)生的考卷和報(bào)告中，使用“注音文”的比率大為增加，很多字只會(huì)說(shuō)不會(huì)寫(xiě)，就在考卷上用注音表達(dá)。

中壢高商語(yǔ)文老師曾家麒說(shuō)，學(xué)生常用網(wǎng)絡(luò)用語(yǔ)“GG”來(lái)表示“慘了”，或是在文章結(jié)尾加上“XD”。一開(kāi)始不知道意思，找過(guò)資料才清楚。

臺(tái)大學(xué)生楊宗諭說(shuō)，老師講課有時(shí)會(huì)用一些過(guò)時(shí)的網(wǎng)絡(luò)用語(yǔ)，甚至誤用，學(xué)生聽(tīng)了不是靜默，就是冷笑。學(xué)生口頭報(bào)告時(shí)也會(huì)不慎說(shuō)出太新潮的詞語(yǔ)，老師先愣住，然后問(wèn)什么意思，臺(tái)下笑成一團(tuán)。

一位南部高中教師說(shuō)，他有次問(wèn)學(xué)生為什么作業(yè)沒(méi)寫(xiě)，學(xué)生竟然回答“BJ4”(不解釋)，讓他啼笑皆非，“頓時(shí)覺(jué)得自己被孤立”，還特地回家做“鄉(xiāng)民功課”，打進(jìn)年輕人的生活圈。

臺(tái)灣政大新聞系教授方念萱分析，現(xiàn)在大學(xué)生都是“數(shù)碼原住民”，校園充斥著次文化語(yǔ)言，習(xí)慣使用網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言爭(zhēng)取同學(xué)共鳴，形成一種“圈內(nèi)人現(xiàn)象”，聽(tīng)不懂的教授反而“被排外”，這是傳統(tǒng)教室里，從未發(fā)生過(guò)的現(xiàn)象，對(duì)老師形成挑戰(zhàn)。

方念萱說(shuō)，教授自己也要與時(shí)俱進(jìn)，跟上年輕人的腳步。

東華大學(xué)華文文學(xué)系教授須文蔚提醒，創(chuàng)意、通俗性的網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言，不宜用在給長(zhǎng)輩寫(xiě)信、指考作文這類(lèi)官方場(chǎng)合的溝通。

一名高中教師說(shuō)，溝通最重要的是讓對(duì)方理解自己說(shuō)什么，在正式場(chǎng)合使用網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言，仍須斟酌。